OUTBOUND MOTIVATION TRAINING

TRANSFER & EVALUASI PELATIHAN

2009-01-28T14:05:00.004+07:00

Memastikan bahwa Hasil Pelatihan Diterapkan di Tempat Kerja (Transfer dan Retrieval)

Salah satu kelemahan utama dari kebanyakan modul pelatihan adalah hasil dari proses belajar selama di pelatihan tidak tampak membantu karyawan meningkatkan hasil kerja setelah kembali ke tempat kerja. Hal ini mungkin disebabkan karena pelatihan tidak didesain untuk dapat ditransfer ke tempat kerja dan juga di tempat kerja tidak memiliki retrieval triggers. Kedua hal ini akan dibahas dalam paragraf-paragraf berikut ini.

Hasil belajar yang tidak dapat ditransfer ke tempat kerja merupakan salah satu kelemahan utama pelatihan di alam bebas karena pengalaman di alam bebas sangat unik dan berbeda dari pengalaman bekerja sehari-hari (Buller, Cragun, & McEvoy, 1991). Kegiatan dan konteks alam bebas yang unik ini di satu pihak membantu peserta untuk merasa lebih bebas dari peran mereka sehari-hari sehingga mereka lebih berani melakukan hal-hal yang baru dibandingkan dengan pelatihan biasa di dalam kelas (Long, 1987). Namun di lain pihak, konteks alam bebas ini bisa menjadi terlalu berbeda sehingga hasil belajar tidak dapat ditransfer tanpa adanya bantuan tambahan.

Tidak adanya kemiripan fisik antara lingkungan pelatihan dengan lingkungan kerja disebut low physical fidelity dan hal ini bisa menganggu proses transfer hasil belajar yang spesifik. Dalam kasus pelatihan di alam bebas, di mana transfer yang diharapkan lebih bersifat tidak spesifik, low physical fidelity seharusnya tidak menjadi masalah besar, terutama jika fasilitator memberikan alat-alat bantu untuk memudahkan transfer hasil belajar ke situasi yang berbeda dari situasi pelatihan (Kehoe & Bright, 2003).

Alat-alat bantu yang banyak digunakan dalam konteks pelatihan di alam bebas adalah penggunakan metafora atau analogi. Transfer didasarkan pada kesamaan struktur dari dua problem, bukan kesamaan fisik (Kehoe & Bright, 2003).

Long (1987) mengajukan adanya beberapa aspek dari kegiatan di alam bebas yang merupakan analogi dari kegiatan di tempat kerja, misalnya:

* Dinamika kelompok: kerja sama dalam kelompok, komunikasi, saling mendukung antar anggota, kompetisi dengan kelompok lain, memanfaatkan sudut pandang yang berbeda untuk menyelesaikan masalah, dsb.
* Tantangan dalam bidang manajemen: bagaimana mengelola kelompok yang selalu berubah, menetapkan tujuan bersama, risk management, dsb.
* Keterbatasan lingkungan: anggota kelompok yang berada di lokasi yang berbeda-beda, keterbatasan sumber daya, sistem reward yang bersifat kompetitif, dsb.

Salah satu kendala utama dalam transfer analogi adalah individu seringkali terjebak pada apa yang tampak di permukaan dan sulit menemukan inti permasalahan. Hal ini disebut masalah kontekstualisasi dan pelatihan di alam bebas dapat menggunakan hal-hal berikut untuk mengatasinya (Kehoe & Bright, 2003):

* Variasi kasus: Pelatihan di alam bebas yang baik tidak akan mengandalkan satu kegiatan saja untuk mencapai tujuan pelatihan tertentu, melainkan akan memanfaatkan beberapa kegiatan yang berbeda untuk mencapai tujuan yang sama. Misalnya, Galagan (1987) memberikan contoh kasus di mana tujuan pelatihan untuk ‘mengatasi rasa takut’ mula-mula diperkenalkan melalui kegiatan berjalan di jembatan tali dengan ketakutan fisik (takut jatuh) sebagai analogi untuk ketakutan di tempat kerja. Pada hari berikutnya, kegiatan lain pun diadakan dengan tujuan yang sama. Peserta diminta melakukan sesuatu yang kemungkinan besar akan ditertawakan oleh peserta yang lain, dan kali ini ketakutan psikologis (takut ditertawakan) yang menjadi analogi bagi ketakutan di tempat kerja.
* Mencari skema secara aktif: Strategi ini kembali memanfaatkan sesi debriefing. Peserta diminta untuk secara aktif memberikan komentar mengenai bagaimana kesimpulan yang didapatkan dari suatu kegiatan dapat diterapkan di tempat kerja (Buller, Cragun, & McEvoy, 1991). Dengan cara ini, peserta diharapkan tidak lagi terpaku pada konteks kegiatan di alam bebas melainkan memahami adanya kesamaan antara kegiatan pelatihan dengan kegiatan di tempat kerja.
* Solusi majemuk: Salah satu aspek lain yang cukup umum terdapat pada kegiatan pelatihan di alam bebas adalah tidak adanya jawaban pasti untuk masing-masing tugas yang diberikan. Dalam contoh menyebrangi rawa-rawa beracun yang telah disebutkan sebelumnya (Petrini, 1990), peserta bisa saja menciptakan jembatan gantung dari tali, menggunakan papan-papan sebagai jembatan, membuat rakit, atau menciptakan solusi lainnya selama masih memenuhi batas-batas yang diberikan fasilitator. Dengan demikian, peserta tidak terpaku mencari satu jawaban yang benar, dan dengan demikian diharapkan fokus pada kerja sama tim dapat dicapai.

Setelah peserta kembali di tempat kerja, bagaimana caranya mereka dapat ”mengingat” untuk menggunakan hasil belajar yang telah diperoleh di alam bebas? Banyak program pelatihan di alam bebas dilengkapi dengan cue yang akan membantu peserta mengubah materi pelatihan menjadi skema sehingga hasil belajar dapat segera diingat ketika situasi menuntut demikian (Kehoe & Bright, 2003).

Long (1987) memberikan contoh di mana retrieval hasil belajar dapat dilakukan dengan menggunakan cue yang sederhana seperti sepatah kata. Dalam contoh kasus yang diberikan, kata “spot” digunakan untuk mewakili kebutuhan individu untuk berhenti bekerja dan melakukan konsolidasi dengan anggota tim yang lain dengan tujuan meningkatkan kembali motivasi dan semangat kerja. Dalam kegiatan fisik, hal ini sangat relevan karena anggota tim bisa saja sewaktu-waktu berhenti dan minta “spot”. Anggota tim yang lain dapat memberikan bantuan yang dibutuhkan, entah berupa bantuan fisik (seperti bantuan mengangkat rekan yang harus memanjat pohon) atau bantuan psikologis. Ketika tim kembali ke tempat kerja, sebenarnya tidak ada tuntutan fisik untuk saling melindungi dan mendukung antar anggota tim. Namun, jika seseorang menyebutkan “spot”, anggota tim yang lain akan segera mengingat pentingnya saling mendukung antara anggota tim sehingga akan lebih mudah bagi mereka untuk memberikan dukungan psikologis yang dibutuhkan.

EVALUASI DALAM OUTBOUND TRAINING

Seperti juga metode pelatihan lainnya, keberhasilan atau kegagalan pelatihan di alam bebas hanya dapat diketauhi setelah diadakannya proses evaluasi. Sayangnya, banyak perusahaan tidak melakukan evaluasi untuk program pelatihan di alam bebas yang mereka adakan, walaupun biayanya bisa mencapai 2,000 USD per orang (Wagner, Baldwin, & Roland, 1991). Kalaupun evaluasi dilakukan, kebanyakan hanya berupa evaluasi pribadi dari peserta pelatihan, yang menurut model Kirkpatrick (Tovey, 1997) tidak reliable jika tidak digabungkan dengan evaluasi jenis lain. Persentasi penggunakan metode evaluasi berdasarkan survei yang dilakukan oleh Wagner, Baldwin, & Roland (1991) adalah sebagai berikut:
Evaluasi pribadi dari peserta: 60%
Tidak ada evaluasi : 45%
Program follow-up : 10%
Evaluasi dari manajer : 5%
Data objektif : 2%

Menurut model Kirkpatrick, secara ideal seharusnya ada empat tingkatan evaluasi untuk program pelatihan; yaitu (Tovey, 1997):

* Tingkat reaksi: Seperti yang telah disebutkan sebelumnya, ini merupakan cara yang paling sering digunakan untuk mengevaluasi pelatihan di alam bebas dan kebanyakan peserta akan memberikan rating yang sangat baik untuk jenis pelatihan seperti ini (Galagan, 1987; Petrini, 1990).
* Tingkat Pembelajaran: Penilaian biasanya dilakukan selama atau di akhir program pelatihan untuk memastikan bahwa peserta telah benar-benar mempelajari KSA yang baru. Namun, hal ini jarang sekali dilakukan pada pelatihan di alam bebas. Sesi debriefing merupakan satu-satunya sarana untuk memperoleh bukti bahwa para peserta telah memperoleh insight sesuai dengan desain dari kegiatan di alam bebas tersebut (Long, 1987).
* Perubahan perilaku atau ketrampilan: Tingkat ini berusaha mengukur perubahan yang terjadi setelah peserta kembali di tempat kerja. Roland (dalam Wagner, Baldwin, & Roland, 1991) menyebutkan adanya sebuah penelitian yang mengevaluasi transfer dari pelatihan di alam bebas ke tempat kerja untuk para manajer tingkat menengah. Para peserta pelatihan melaporkan bahwa setelah pelatihan, mereka berinteraksi secara lebih efektif baik dengan atasan maupun bawahan dan juga mereka dapat mengelola waktu dengan lebih baik. Para atasan dan bawahan mereka juga memberikan kesimpulan yang sama. Selain penelitian ini, beberapa ahli lain juga mendukung bahwa pelatihan di alam bebas memang benar-benar dapat menghasilkan perubahan di tempat kerja (Long, 1987).
* Tingkat organisasi atau prestasi kerja: Belum ada penelitian yang dilakukan untuk mengetahui bagaimana pengaruh pelatihan jenis ini pada organisasi secara keseluruhan. Banyaknya organisasi yang memilih menggunakan pelatihan jenis ini bisa menjadi indikasi bahwa organisasi-organisasi memiliki persepsi bahwa pelatihan di alam bebas bermanfaat bagi mereka (Wagner, Baldwin, & Roland, 1991). (DIAMBIL DARI WWW.RUMAHBELAJARPSIKOLOGI.COM

gambar

2009-01-14T15:50:00.006+07:00

WHITE WATER RAFTING

Istilah ini yang lebih dikenal oleh rekan kami dari Australia. Apa yang saya alami adalah, Aktivitas ini lebih kepada sebuah sensasi Adrenalin yang meningkat ketika dilakukan.
Jika ingin dianggap sebagai Team work activities rasanya agak kurang pas. Jika bentuknya seperti merakit perahu kemudian kita naik bersama dan mengendalikan perahu tersebut bersama-sama, itu akan lebih terasa sebagai sebuah Team Work Activities.
Didalam aktivitas "Rafting" ini semua kendali ada ditangan para pendamping yang sudah profesional, kita hanya dituntut untuk konsentrasi dengan medan yang akan dilalui dan mengikuti instruksi pendamping kapan harus mendayung dan berhentinya.
TAPI, sekali lagi, ini adalah sebuah aktivitas yang MENANTANG untuk dicoba, sama seperti ketika kita mencoba FLYING FOX.

ditulis oleh: Mahawan Sigit AK, SPsi

LIFE SKILLS EDUCATION PROGRAME

2008-07-09T23:57:00.002+07:00

Dunia pendidikan untuk anak selalu dinamis sepanjang masa sehingga orang tidak pernah bosan mengkaji atau membahasnya. Dari dunia pendidikan tentang anak akan muncul kreasi dan inovasi yang berkaitan dengan metode, sistem pendidikan, media pendidikan, lembaga-lembaga layanan pendidikan untuk anak dan sebagainya. Semua kreasi dan inovasi itu bertujuan mengembangkan potensi yang dimiliki anak.
Melakukan aktivitas dialam terbuka merupakan hal yang menyenangkan bagi anak-anak. Kegiatan yang sudah rutin mereka lakukan disekolah sering membuat mereka jenuh dan kemudian merasa malas untuk pergi ke sekolah.

. Mengajak mereka dalam kegiatan melatih kedisiplinan, kecekatan dan kreativitas dapat menjadi salah satu solusi agar anak dapat mengapresiasikan keinginannya.

TUJUAN
• Melatih anak didik untuk berdisiplin
• Memotivasi anak untuk mau belajar dimana saja
• Menjadikan belajar sebagai sesuatu yang menyenangkan bagi anak (learning is fun)
• Mengembangkan daya kreativitas anak didik
• Meningkatkan rasa percaya diri anak
• Mengenali karakteristik anak lebih jauh
Life skills education programe ini dilaksanakan dialam terbuka.

Contoh Pelaksanaan Program:
LOW IMPACT ACTIVITIES:

PERMAINAN HARTA KARUN
Peralatan : Gelas, piring, lilin, air, koin, korek api

TUJUAN:
• Melatih menyelesaikan masalah
• Kerjasama
• Kepemimpinan
• Memupuk kreativitas
• Melatih sportivitas

PERMAINAN PERAHU NELAYAN
Peralatan : Koran , pluit

TUJUAN
• Kepemimpinan
• Kerjasama
• Motorik kasar
• Mengembangkan daya imajinasi
• Memupuk kreativitas

HIGH ROPES ACTIVITIES
Aktivitas di ketinggian dengan menggunakan perlatan tali-temali yang sesuai Safety Procedure
TUJUAN
• Meningkatkan kemandirian
• Memupuk keberanian
• Membangun kepercayaan diri
• Membangun kerjasama

Untuk Pelakasanaan di sekolah, contoh dapat di download disini

KID'S ACTIVITES

2008-07-09T23:15:00.005+07:00

MATERI LATIHAN KETRAMPILAN BARIS – BERBARIS (LKBB)
by: Bobby Fer

Dalam Outdoor activities anak dapat juga diberikan materi Latihan Ketrampilan Baris – berbaris (LKBB) ,

Tujuan dari Latihan Ketrampilan Baris – berbaris antara lain:
-- Baris – berbaris ini termasuk latihan gerak dasar yang diwujudkan untuk menanam : disiplin , rasa persatuan , rasa tanggung jawab & kepatuhan
-- Melatih kemampuan konsentrasi (mendengar perintah instruktur), kepemimpinan, membedakan konsep kiri dan kanan

Aba – aba dalam baris –berbaris ada tiga bagian yaitu :
aba – aba petunjuk, aba – aba peringatan & aba – aba pelaksanaan.

Bentuk – bentuk dasar kegiatan dalam baris – berbaris :

1.SIKAP SEMPURNA
Kedua tangan berada disamping kiri & kanan dalam keadan terkepal, posisi ibu jari berada diatas jari telunjuk dan kaki membentuk 45 derajat ( V ) dan posisi tubuh tegap sempurna.

2.LENCANG DEPAN, KANAN , SETENGAH LENCANG KANAN
Posisi Lencang depan tangan kanan lurus kedepan dan dikepal , kira – kira antara bahu didepannya satu kepal, Lencang kanan posisi tangan kanan disamping bahu kiri dengan jarak satu kepal, Setengah lencang kanan posisi tangan kanan berbentuk V dan memegang pinggang. Untuk semua posisi kaki berbentuk sudut 45 derajat ( V ) dan posisi tangan tetap terkepal.

3.HADAP KANAN DAN KIRI
Hadap Kanan patokannya tangan kanan , posisi kaki kanan sebagai tumpuan/ poros untuk kaki kiri berputar sesuai dengan patokannya tangan kanan , posisi tangan tetap terkepal , dan Hadap Kiri patokannya tangan kiri , posisi kaki kiri sebagai tumpuan / poros untuk kaki kanan berputar sesuai dengan patokannya tangan kiri , posisi tangan tetap terkepal.Untuk semua posisi kaki berbentuk sudut 45 derajat ( V ).

4.BALIK KANAN
Balik Kanan posisi kaki kanan sebagai tumpuan / poros berputar 180 derajat dan tubuh berputar kebelakang dan posisi tangan tetap terkepal, kaki berbentuk sudut 45 derajat (V)

5.SIKAP ISTIRAHAT DI TEMPAT
Sikap Istirahat di tempat posisi kaki kiri tetap, yang bergerak / bergeser hanya kaki kanan saja ke arah kanan , jarak antara kaki kiri dan kanan dua kepal. Posisi tangan kiri dan kanan berada dibelakang, tangan kiri memegang tangan kanan posisi diatas pinggang.

6.BENTUK BARISAN BERDERET
Barisan Berderet posisi tangan pelatih kedua lengannya dibentangkan ke samping setinggi bahu .

7.BENTUK BARISAN LINGKARAN BESAR
Barisan Lingkaran Besar posisi tangan pelatih kedua ujung – ujung jari tangannya diatas kepala atau membuat lingkaran dengan kedua tangan di sekeliling badan.

8.BENTUK BARISAN LINGKARAN KECIL
Barisan Lingkaran Kecil posisi tangan pelatih kedua ujung jari telunjuk dan ibu jari diletakan diatas kepala ( sama dengan no 7 hanya harus berdiri rapat )

9.BENTUK BARISAN BERBANJAR
Barisan Berbanjar posisi tangan pelatih diacungkan miring ke atas di depan dada.

Team Games

2008-07-07T16:43:00.004+07:00

The Glass Pyramid (clip-download)

Alat :
1. Tali rami/tali kasur (qty: sebanyak peserta)
2. Gelas plastik (qty: 6 gelas tiap kelompok)
3. Karet gelang (qty: sebanyak peserta)

Cara:
1. Bagi peserta kedalam kelompok berjumlah 3 sampai 6 orang per tim
2. Ikat karet gelang dengan tali yang sudah disiapkan sesuai jumlah anggota timnya
3. letak kan gelas per kelompok dgn posisi gelas terjatuh
4. Tugasnya: tiap kelompok harus menyusun gelas seperti piramid dg susunan 3-2-1
5. Cara menyusunnya: ikat ujung tali lainnya pada satu jari masing-masing peserta dlm kelompoknya
6. Gunakan karet tersebut untuk mengangkat gelas hingga tersusun menjadi pyramid.
7. Lakukan 5 menit pertama tanpa suara atau komunikasi
8. Setelah itu tanyakan kesulitannya pada peserta.
9. Lanjutkan kembali menyusunnya dengan komunikasi bebas selama 10 menit.
10. Hentikan sebentar, tanyakan perlu atau tidak tiap kelompok mengangkat pemimpin?
11. Jika perlu, pilih salah satunya untuk menjadi pimpinan, yang lain harus mengikuti perintahnya.
12. Kelompok yang lebih cepat akan mendapatkan reward oleh fasilitator.

BREAKING GAMES

2008-07-04T12:48:00.002+07:00

PEMBAGIAN KELOMPOK

Alat:

Kertas warna-warni (jumlah disesuaikan dengan peserta)
Tiap warna jumlahnya sesuai dengan anggota kelompok dikurangi 1 atau 2

Pelaksanaan:

Semua orang membentuk lingkaran sebesar besarnya, saling bergandengan tangan.
Panitia sudah menyiapkan kertas warna- warni yang ditempatkan disembarang tempat sejumlah anggota tiap regu yang sama banyaknya.
Peserta diminta untuk mengambil satu saja kertas yang berhasil ditemukan kemudian mencari teman yang memiliki warna yang sama kemudian bergabung dalam satu kelompok yang satu warna.
Jika sudah terkumpul maka satu kelompok yang memiliki warna yang sama berkumpul menjadi satu kelompok dan berkenalan.
Begitu seterusnya dengan yang lain.
Ada satu atau dua kertas dari tiap –tiap warna yang tidak ikut disebar, bagi peserta yang tidak mendapatkan kertas maka dia harus mengajukan dirinya masuk dalam kelompok mana yang mau menerima dia sebagai anggota regunya.

catatan:

Peserta yang tidak mendapatkan kertas harus merayu, bernegosiasi untuk bisa masuk kelompok yang dipilihnya.
Kelompok yang akan dimasukinya harus mengujinya terlebih dahulu untuk bisa diterima

CLIP ACTIVITIES

2008-06-30T10:19:00.002+07:00

BROSUR

2008-03-29T12:33:00.000+07:00

2008-03-29T12:20:00.001+07:00

ARTIKEL

2008-02-05T09:55:00.000+07:00

LEADERSHIP IN TEAM
Kepemimpinan dalam Kelompok/TIM
By: Mahawan Sigit AK, S.Psi

Ketika ada 3 orang yang berjalan atau berpergian dalam kelompok maka angkatlah salah satu diantaranya bertiga sebagai PEMIMPIN kelompok, jika berjalan 2 orang dalam kelompok maka angkatlah salah satunya sebagai PEMIMPIN kelompok, jika ada seseorang yang berjalan atau berpergian seorang diri maka dirinyalah yang menjadi PEMIMPIN bagi dirinya.

Pada akhirnya setiap orang akan bertanggung jawab terhadap apa yang dipimpinnya, minimal ia akan mempertanggung jawabkan dirinya.

Didalam sebuah kelompok, baik itu di organisasi, perusahaan, maupun instansi, setiap pemimpin yang telah diangkat akan berupaya berperan sebagai seorang pemimpin.

Pemimpin didalam sebuah kelompok dapat dibagi menjadi dua dalam menjalankan perannya, antara lain: Pemimpin yang ditakuti dan pemimpin yang disegani.

Pemimpin yang ditakuti acapkali muncul karena sang pemimpin memimpin anak buahnya dengan Kekuatan dan Superioritasnya memberikan tekanan secara mental dan emosional. Pemimpin yang hadir dihadapan anak buahnya, kemudian ia “melontarkan ancaman” karena hasil kerja anak buahnya akan diakui sebagai pemimpin yang ditakuti, misalnya lontaran, “Nanti saya pecat kamu!” atau ucapan yang merendahkan anak buahnya, “Dasar bodoh! Kerjaan semudah ini saja tidak bisa”, yang keluar hanyalah ungkapan kemarahan.

Biasanya pemimpin yang ditakuti ini tidak memberikan solusi mudah untuk memperbaiki kinerja anak buahnya, ia tidak dapat memberikan arahan secara baik karena yang diperhatikannya hanyalah hasil yang harus sesuai dengan keinginannya, tidak memberikan arahan dalam prosesnya maupun tidak memperhatikan bagaimana proses berlangsung.

Pemimpin yang ditakuti acapkali akan digantikan dengan cara yang tidak baik atau tidak menyenangkan.

Pemimpin yang disegani adalah pemimpin yang menggunakan segala potensi yang dimiliki dirinya untuk melindungi, mengarahkan, melayani, memaklumi dan memahami anak buahnya. Semua pemimpin didunia ini yang disegani anak buahnya akan dijadikanya sebagi contoh dan tidak pernah terlupakan.

Coba simak kembali kisah-kisah para nabi, tidak ada satupun yang tidak melindungi, mengarahkan, melayani, memaklumi dan memahami anak buahnya atau pengikutnya, oleh sebab itu mereka menjadi pemimpin sejati yang disegani. Seorang pemimpin yang disegani dapat mengetahui apa yang dimaui anak buahnya dalam kondisi apapun.

Bahkan didalam dunia kejahatan semisal GOD FATHER dari para mafia, tidak ada satupun yang tidak melindungi, mengarahkan, melayani, memaklumi dan memahami anak buahnya atau pengikutnya. The God Father akan menjaga dan melindungi anak buahnya serta keluarganya apabila ada pihak lain yang mengganggu.

TIPS DALAM KEPEMIMPINAN TIM

Jangan malas untuk mengajak ngobrol anggota tim guna memahaminya
Disiplin didalam melakukan control dan pengarahan kerja
Perbanyak gunakan kata atau kalimat motivasi/kalimat keberhasilan didepan anggota tim
Layani anggota tim dengan memenuhi kebutuhannya

KEBERHASILAN PEMIMPIN TIM TERLETAK PADA ANGGOTA TIMNYA

TIM yang EFEKTIF

2008-02-04T18:12:00.000+07:00

EFFECTIVE TEAM

T = Together

E = Everyone

A = Achieve

M = More

Sinergi = Kerjasama

Orang Biasa --> Hasil Luar Biasa
Orang Luar Biasa --> Hasil sangatLuaaaaaar Biasa

Untuk membangun sebuah Tim yang efektif haruslah dimulai dengan bagaimana tiap-tiap anggotanya membangun hubungan satu sama lainnya (mengenal orang lain)

MENGENAL ORANG LAIN
1. PEKA -> Simpati -> Empati
2. PEDULI -> Perhatian
3. POSITIF -> Berpikir Positif
4. PARTISIPATIF -> Proaktif

PRINSIP TIM EFEKTIF
1. SADAR DIRI – MENGENAL DIRI
2. MENGENAL ORANG LAIN
3. SADAR PERAN DIRI
4. SADAR PERAN ORANG LAIN

EFFECTIVE TEAM
1. Memiliki satu tujuan
2. Membangun kepercayaan terhadap anggota lain
3. Saling mensupport (mendukung), tidak saling menyalahkan
4. Kegagalan atau Kesuksesan TIM adalah karena semua anggota tim, bukan karena
individu. Kegagalan tidak disalahkan hanya karena satu orang saja.
5. Kepemimpinan yang efektif
6. Setiap anggota Tim memiliki peran keanggotaan yang berarti
7. Saling menolong dan berkorban untuk kepentingan TIM

Usahakanlah selalu untuk maju dan berkembang BERSAMA,
dengan BERPIKIR sebagai sebuah TIM bukan berpikir sebagai INDIVIDU saja !

2008-02-04T15:18:00.000+07:00

PAKET PROGRAM

2008-02-04T15:04:00.000+07:00

ACHIEVEMENT MOTIVATION TRAINING

Durasi : 3 days

Pembahasan:
How to becoming a good PERSON with highly motivation & performance

MATERI
1.PERSONAL Power (Changing your mindset & paradigm)
2.The Seven Pillars (7 pillars to success)
3.Highly Performance
4.Interpersonal & communication skills
5.Emotional & Spiritual Quotients (EQ & SQ)
6.Leadership skill
7.Outbound Motivation Training

SERVICE EXCELLENT TRAINING

Durasi : 3 days

Pembahasan:
Becoming an excellence providers to makes customers retentions

MATERI
1.Listening to the Customer
2.Basic Knowledge and Skills
3.Understanding Customers – Wants, Needs & Expectations
4.Understanding Customers – Personalities & Behavior Patterns
5.The Communication Process
6.Verbal Communication
7.Paraphrasing and Questioning
8.Responding to Your Customers: Explanation, Persuasion & Negotiation
9.Working with Upset Customers (Handling objection/complain)

SELLING SKILLS

DURASI : 2 days

PEMBAHASAN
How to becoming a good seller for any kinds of your companies product

MATERI
1.Basic knowledge in selling
2.Understanding Customers – Wants, Needs & Expectations
3.Understanding Customers – Personalities & Behavior Patterns
4.The Communication Process
5.How to sell product
6.Hypnotic in selling
7.Handling Failed

LEADERSHIP SKILLS

DURASI : 3 days

PEMBAHASAN
Becoming a great leader in your lives & organization or companies

MATERI
1.The Great Leader
2.Problem Solving & Decision Making
3.Interpersonal & Communication Skill
4.The Effective Leadership
5.Organizing & Motivating others
6.Negotiation Skill
7.Outbound Leadership Training

TEAM BUILDING TRAINING

DURASI : 3 days

PEMBAHASAN
Forming a super team with highly effective work & performance

MATERI
1.Knowing your self
2.Understanding Others
3.Interpersonal & Communication Skill
4.Conflict Management
5.Leadership skill
6.The Super Team (High Performing Team)
7.Outbound “Super Team” Training

TEAM WORK

2008-02-02T16:10:00.000+07:00

CARA membangun Kerjasama didalam Tim :

Mengenali Diri sendiri dan memahami orang lain (anggota) didalam tim
Membangun sikap saling percaya (Trust) pada anggota lain
Tidak merendahkan kemampuan orang lain.
Memiliki pemimpin yang bertanggung jawab
Membentuk sistem komunikasi yang efektif
Menentukan peran dan tugas yang tepat bagi individu
Membuat aturan main yang disepakati
Mengatasi konflik yang terjadi
Mengidentifikasikan masalah dan mengambil keputusan yang tepat.
Memiliki komitmen terhadap Tim

Dikutip dari buku Team Work Games, Games for Profesional series, Cara Menyenangkan Membangun Tim Impian, Penulis: Tim MAXIPLUS, Penerbit Progressio, cetakan ke-1, 2007

GAMBAR

2008-01-31T18:04:00.000+07:00

ACTIVITIES

2008-01-25T17:39:00.000+07:00

High Ropes Activity

Creativity Games

2008-01-24T16:54:00.000+07:00

Membuat Lingkaran / Lubang

Tujuan :
Memberikan pemahaman akan faktor penghambat dan pendorong untuk kreatif.

Waktu : 30 menit

Bahan: Satu lembar kertas kuarto.

Proses :

berikan pengantar permainan atau proses
jelaskan perintah tugasnya : peserta diminta untuk membuat lingkaran dengan bahan kertas setengah kuarto.
Seluruh bahan terpakai dan tidak ada yang terbuang.
Besar lingkaran harus bisa dilewati seluruh badan.
pastikan mereka memahami tugasnya
bagikan bahan dan minta mereka melakukannya
amati celetukan dan komentar mereka
bila ada yang berhasil minta untuk memperagakannya
minta tanggapan peserta, perasaan, kesulitan dan maknanya, analisa dan simpulkan

Kunci Mengerjakannya:

lipat kertas menjadi dua tepat
sobek kertas dari tepi mulai dari sisi yang tertutup, sekecil mungkin, tidak sampai tepi pada sisi yang berlawanan
mulai dengan hal yang sama dari sisi yang berlawanan
ulangi hingga seluruh permukaan tersobek
buka sisi lipatan yang tertutup dan sobek lipatannya.
Jangan menyobek yang paling pinggir

Ice Breaking Games

2008-01-24T16:50:00.000+07:00

Personality Test

Tujuan
Mengenal diri sendiri
Menyadari kondisi diri
Menghargai orang lain

Peralatan:
Pensil & Kertas

Cara Pelaksanaan
Peserta diminta untuk menuliskan jawaban dari beberapa pertanyaan dibawah ini:
1. Tulislah secara berurutan dari nama binatang yang paling anda sukai ke yang paling tidak disukai: (nama buinatangnya: Sapi, Macan, Domba, Kuda, Babi)
2. Tulislah nama orang-orang terdekat anda, yang paling berhubungan dengan warna-warna ini: Kuning, Orange, Merah, Putih, Hijau.
3. Tulislah kata-kata yang menurut anda paling menggambarkan hal berikut: Anjing, Kucing, Tikus, Kopi, Laut.

Interpretasi
Pertanyaan 1: menggambarkan perihal yang paling anda perhatikan
Sapi: menggambarkan karir
Macan: menggambarkan kehormatan
Domba; menggambarkan cinta
Kuda: menggambarkan keluarga
Babi: menggambarkan uang/harta

Pertanyaan 2:
Kuning: menggambarkan orang yang paling tidak anda lupakan
Orange: ”a true friend”
Merah: orang yang anda benar-benar cintai
Putih: Belahan hati anda = soulmate
Hijau: menggambarkan orang yang mengajarkan banyak hal pada anda

Pertanyaan 3:
Anjing: your own personality
Kucing: your partner
Tikus: your enemies
Kopi: sex
Laut: your life

2008-01-24T15:38:00.000+07:00

A k t i f i t a s

Contoh aktivitas yang akan diberikan dialam terbuka ini adalah aktifitas-aktivitas yang bersifat Low Impact sampai dengan High Ropes activities Beberapa contoh aktivitas tersebut antara lain:

1. Ice breaking
2. Grouping
3. Ranjau darat Low Impact
4. Pipa bocor
5. Jala-jala listrik Middle Impact
6. Jembatan Suramadu
7. Jembatan berjuntai
8. Balok keseimbangan High Ropes activities
9. Flying Fox
10. Paintball / airsoft gun

Outbound Motivation Training

2008-01-24T12:38:00.000+07:00

L a t a r B e l a k a n g

Pegawai atau karyawan sebagai sumber daya manusia yang dimiliki oleh instansi harus selalu diperhatikan karena setiap manusia memiliki titik jenuh dalam bekerja. Hal yang penting adalah bagaimana situasi jenuh yang dialami oleh karyawan atau pegawai dalam perusahaan tersebut mendapatkan waktu untuk tenang dan termotivasi kembali untuk bekerja lebih giat. Kembali ke alam terbuka setelah bekerja terus menerus didalam ruangan-ruangan merupakan salah satu cara yang menyenangkan dan mengurangi kejenuhan tersebut.

Salah satu bentuk kegiatan yang dapat dimanfaatkan ketika dialam terbuka adalah Outbound Motivation training, yaitu sebuah bentuk kegiatan yang mengkombinasikan kegiatan didalam ruangan serta diluar ruangan dengan memanfaatkan alam sebagai bentuk petualangan, sehingga peserta termotivasi dengan menemukan penemuan-penemuan baru, tantangan baru, dan perkembangan pribadi dengan proses mengalami sendiri (Experential Learning).

T u j u a n

Beberapa tujuan dan sasaran yang akan dicapai dengan melaksanakan beberapa kegiatan ini antara lain :
· Peserta dapat menyalurkan ketegangan emosi setelah letih bekerja.
· Mengenali, menggali dan menyadari potensi dirinya.
· Mengenali diri melalui orang lain guna perbaikan dan pengembangan pribadi
· Melatih kerjasama tim yang lebih dinamis dan sinergi

Sasaran

Meningkatkan personal skills karyawan
Meningkatkan loyalitas karyawan
Meningkatkan penjualan produk dan jasa perusahaan
Meningkatkan pendapatan perusahaan

Manfaat Bagi Karyawan

Lebih percaya diri
Meningkatnya kesan profesional
Ada kepuasan pribadi
Kelangsungan usaha perusahaan terjamin

Manfaat Bagi Perusahaan

Menambah ketenangan bekerja
Mendorong kemungkinan ekspansi
Memupuk semangat (memotivasi) untuk meniti karir
Meningkatkan laba perusahaan

M a t e r i

Materi ini disajikan dalam bentuk indoor dan outdoor melalui aktivitas langsung dilapangan yang mengkombinasikan dengan simulasi-simulasi langsung lainnya, yaitu :

1. “ AWAKEN PERSONAL POWER”
Membantu mengenali dan memotivasi diri untuk dapat lebih berprestasi. Aktivitas dilakukan didalam ruangan dengan berbagai simulasi serta dikombinasikan dengan aktivitas outbound berupa “individual challenge” (High Ropes activities)

2. “MOTIVATION TEAM”
Menyatukan kekuatan-kekuatan individual dalam sebuah TIM yang memiliki sinergitas baik.
Aktivitas dilakukan didalam ruangan dengan berbagai simulasi serta dikombinasikan dengan aktivitas outbound berupa “Team challenge” (Low-Middle Impact)

Lamanya pelakasanaan Outbound Motivation Training : 2 hari 1 malam

Outdoor Kids activites

2008-01-16T10:05:00.000+07:00

MISTERI SEDOTAN
Waktu: 1 jam
Jumlah peserta: Bebas (kelompok) (5 org)
Peralatan: Sedotan, Pluit

Tujuannya :
· melatih fisik
· melatih untuk menghargai waktu
· melatih mengatur strategi

Cara bermainya :
Misalkan peserta dibagi dua kelompok ( satu kelompok terdiri dua peserta / anak )
Satu kelompok dibagikan 3 bungkus sedotan, begitu pula dengan kelompok kedua dibagikan 3 bungkus sedotan ( dengan jumlah yang sama dengan kelompok satu ).
Kedua kelompok tersebut saling berlomba untuk menyambungkan sedotan menjadi panjang , sehingga kelompok mana yang paling panjang dalam waktu 5 menit